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第五節(jié) 堯龍教育 細(xì)覽《遵義地區(qū)教育志》《桐梓教育志》等資料，欲究堯龍山教育源于何朝，興于何代，然僅得寥寥數(shù)語，足見僻地興教之滯，重教之難亦久矣！一域自然之神奇，人文之煥彩，百姓之康樂，社會之進(jìn)步，無不生發(fā)于教育，然追堯龍教育之脈，得賴年長富學(xué)者口口憶述。 為使此后堯龍教育有典可查，有據(jù)可依，特站位于新時代，略陳教育概況、推介辦學(xué)特色、回顧發(fā)展歷程、追溯興教源流、定位學(xué)校形象、選登媒體文章，為堯龍教育后續(xù)發(fā)展留下可鑒資料。 一、堯龍山鎮(zhèn)新時代教育概況 全鎮(zhèn)中小學(xué)共計5所（其中初中1所，完全小學(xué)4所），中、小學(xué)學(xué)生1575人（其中初中614人，小學(xué)961人）；全鎮(zhèn)幼兒園2所，在園幼兒343人。 現(xiàn)有中小學(xué)在崗正式教職工120人：其中初中教職工50人(專任教師47人)，全鎮(zhèn)初中達(dá)本科學(xué)歷的有44人，占初中專任教師總數(shù)的93.62%，達(dá)�？茖W(xué)歷的有3人，占中學(xué)專任教師總數(shù)的6.38%，初中專任教師學(xué)歷合格率100%。小學(xué)教職工70人(專任教師68人），達(dá)本科學(xué)歷的有38人，占小學(xué)專任教師總數(shù)的55.88%，達(dá)�？茖W(xué)歷的有20人，占小學(xué)專任教師總數(shù)的29.41%，高中階段學(xué)歷的有10人，占14.70%，小學(xué)專任教師合格率100%。 全鎮(zhèn)小學(xué)生均圖書24冊、初中生均圖書38冊，基本滿足學(xué)生課外閱讀要求；全鎮(zhèn)教學(xué)儀器配置達(dá)到基本要求，保證了學(xué)校實驗教學(xué)的正常開展。 二、“主題化”辦學(xué)構(gòu)建新格局 堯龍教育系統(tǒng)緊緊圍繞堯龍山鎮(zhèn)“生態(tài)立鎮(zhèn)、旅游興鎮(zhèn)、文化強鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)富鎮(zhèn)”發(fā)展定位，確立“堅持紅色傳承，推動綠色發(fā)展，奮力打造黔北教育新高地”發(fā)展目標(biāo)，求真務(wù)實，開拓進(jìn)取，教育事業(yè)和文化事業(yè)繼續(xù)保持快速發(fā)展的良好態(tài)勢，主要凸顯“七個新”。 1.發(fā)展思路新 堯龍山鎮(zhèn)黨委提出的了打造“省級特色教育示范基地”目標(biāo)，著力打造“課改”和“特色”兩大名片，不斷實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)型跨越。 2.管理理念新 全鎮(zhèn)管理秉承“生本教育”（一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，充分信任學(xué)生”）和“全納教育”（“關(guān)注每一個生命”）兩大理念。 3.投入突破新 2014年，全鎮(zhèn)投入30多萬元解決學(xué)校用地等問題；2015年投入35多萬元解決學(xué)校用地等問題；2016年投入40多萬元解決學(xué)校用地等問題；2017年投入100多萬元解決學(xué)校用地等問題。 4.治理路徑新 始終堅持黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的學(xué)校治理路徑，扎實做亮做特教師“一亮一諾一評”工作，鍛造一支“四有三者”好老師隊伍。 5.課改舉措新 堯龍中學(xué)課改課題在2013年7月榮獲省級優(yōu)秀成果三等獎。全鎮(zhèn)“生本教育”模式已經(jīng)基本成熟，人民網(wǎng)及省市多家媒體報道我鎮(zhèn)的“生本教育”；桐梓縣教育局下發(fā)專題簡報，明確在全縣范圍內(nèi)推廣我鎮(zhèn)的“生本教育”辦學(xué)經(jīng)驗。 6.特色格局新 全鎮(zhèn)五間大型學(xué)校辦學(xué)各具特色，形成了“觀亮麗沿巖，賞仁和酒店，沐陽光堯小，瞻品質(zhì)堯龍，品上善水遼”五大特色亮點，同時也形成了以學(xué)校特色教育為景點的一道旅游風(fēng)景線。 7.交流起點新 為做靚“對外開放”的品牌，近幾年來，先后有重慶市沙平壩區(qū)、九龍坡區(qū)、綦江區(qū)和本市的紅花崗區(qū)、務(wù)川縣及本縣的二十多個教研團隊到堯龍山鎮(zhèn)交流學(xué)習(xí)，推動堯龍山鎮(zhèn)以一種更加開放的姿態(tài)面向未來，開啟教育交流發(fā)展的新起點。 三、教育發(fā)展歷史回顧 夏保國教授《桐梓堯龍山鎮(zhèn)田氏鄉(xiāng)紳文化遺存述略》研究發(fā)現(xiàn)，從堯龍山鎮(zhèn)遺存的“田氏家族的古墓葬群、鄉(xiāng)塾學(xué)堂、宗祠建筑”來看，堯龍山鎮(zhèn)對教育的重視尤以田姓為最早。據(jù)楊昌舉老師回憶，堯龍山鎮(zhèn)域內(nèi)最早重視教育并開設(shè)私塾的是域內(nèi)田、楊、張、王、金幾大姓氏。他說他們的祖爺爺娶了田家姑娘田玉珍而生有四子，由于田玉珍對家風(fēng)家規(guī)要求非常嚴(yán)格，才讓自己膝下的楊秀江考取進(jìn)士，也就是獲贈“清白傳家”和“經(jīng)明行修”兩塊官匾的楊三老爺，以及楊秀春（楊四老爺）考取秀才。在他看來，田姓重視教育在堯龍山鎮(zhèn)這一帶是最早的一個家族，此后才是他們楊家、水遼的張家和王家等。 “據(jù)田氏宗譜記載，田茂玉系當(dāng)時最先遷徙到現(xiàn)堯龍山鎮(zhèn)（原稱天坪鄉(xiāng)）茅壩坪一帶蠻荒之地的開拓者，是當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾拈_明士紳。他一生勤勉，開拓良田千畝，育九男二女，置房產(chǎn)數(shù)處，建學(xué)堂一間。由于田茂玉在地方的影響和功績，且為人謙恭，學(xué)識超群，深受官方和民間的敬重，并于嘉慶十七年上報朝廷予以嘉獎，敕命太尉，賜匾賞銀，并封其妻王氏為太君夫人�！笨梢姡瑘螨埳芥�(zhèn)的私塾大約發(fā)端于清朝晚期，其次因楊田聯(lián)姻，楊姓亦隨之開啟了重視教育的先河。 楊昌舉回憶說，自己小時候就聽聞，自己的爺爺楊秀江在綦桐兩地是一個十分有名的大人物，他不但考取了進(jìn)士，還同時主動出資在天神坪建立軍事屯堡（至今尚有遺跡保留）戍邊守衛(wèi)，皇上獲悉其功勞大于學(xué)問，特恩賜正常加五級進(jìn)士；后縣衙贈匾額一塊，上鐫刻“經(jīng)明行修”四字并用金粉漆之，以彰其功，以弘其名，以揚其德，流傳后世。 堯龍山鎮(zhèn)教育之發(fā)端，我們由田、楊二姓可以窺見一斑，是因為家族重視教育并開辦私塾而興起的。此外，從各族姓家譜中也可以獲悉其端由，據(jù)《金氏家乘》載，其落業(yè)堯龍山始祖金大貴，曾在箭頭埡、九落溪、馬家崗一帶開館授業(yè)謀生……這些為堯龍山教育的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 清中期設(shè)貴州省，把遵義從四川劃歸貴州，完成了貴州的建制與民族文化的大融合。這一過程中，田氏在堯龍山鎮(zhèn)辦學(xué)堂重文教之史實，也反映了黔北一帶教育與文化傳承的脈絡(luò)。 據(jù)縣志載，1993年末，時天坪鄉(xiāng)共有24間小學(xué)。完小1間：水口坪小學(xué)；片區(qū)完小2間：酒店小學(xué)、水遼小學(xué)；村完小2間：群興小學(xué)、箭頭小學(xué)；村民小19間：五星、新中、金田、茶林、大田、安村、大面、新民、新生、沿巖、中河、天坪上、鹽井、小水、金家、歇馬、雄山、大坡、鳳凰。全鄉(xiāng)僅有1間中學(xué)，設(shè)10個教學(xué)班，共有初中在校生539人，年招生數(shù)為219人，年畢業(yè)學(xué)生114人。 四、田氏學(xué)堂：開啟堯龍鎮(zhèn)教育發(fā)展先河 清朝前期，堯龍山一帶匪患不斷，山地荒蕪。為響應(yīng)清政府開墾號召，田氏堯龍山落業(yè)祖田守書，偕弟田守勤一道，遷田家?guī)r居住，開始堯龍山的開墾，到田茂玉時經(jīng)歷七代，且開墾頗有成就。據(jù)老人們回憶，田氏騎馬從田家?guī)r到小尖山再從沿巖回來，不向外姓借路。可見當(dāng)年田氏在堯龍山地域開墾規(guī)模之大。 田氏墓碑刻文記錄其歷史事實。田茂玉(1756-1838)，天坪人，其墓建于公元1826年(清道光拾六年丙寅歲)，營建活動前后持續(xù)十年之久，同期還建造了其母劉氏、其妻王太君兩處壽藏。三座古墓均棺槨宏大、雕像華麗、詩文精美，是黔北現(xiàn)存墓制規(guī)模最為宏大、儒家文化體系最為完整、文物古跡保存最為完好的古鄉(xiāng)賢文化瑰寶。田氏落業(yè)祖從遵義入籍桐梓倒流水沿巖，定居堯龍山之麓，七世攸詔，世澤綿延。其領(lǐng)清開墾詔經(jīng)治三十余年，功勛載史，其績可嘉，官職應(yīng)與州府守備（知府職位）等同，故有“皇清待贈”之銘。田茂玉為母親劉氏所寫銘文“緬我慈萱，壽近九旬，身經(jīng)五世。持家治業(yè)，經(jīng)萬頃之勞；育子感孫，歷千般之苦。”治家持業(yè)，經(jīng)“萬頃之勞”，說明田氏開墾之基業(yè)，為開辦學(xué)堂奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。 從田茂玉墓儒風(fēng)可見，深受巴蜀文化濡及，雖歷經(jīng)變遷，仁和景象依然綿延后嗣子孫。田茂玉身份特殊，碑文可窺：“身經(jīng)治斯業(yè)三十余年也，一以見開創(chuàng)之維艱，一以示守成之匪易。予悲韶光之迅速，適古稀之將臨，老夫耄矣，何能他為？思閃棺外槨，詎敢言之？然存順歾寧，固所愿也。爰謁堪輿，以卜勝地，并迓鳩工，以造壽藏。俾窀穸之后，使奕世之遙，值露濡而深報本之思，感仁孝而效蒸嘗之典，俱知詳祭墓者，永記念而不忘焉耳！”此番表明，他正是為了報本之思，樹立仁孝之典。從創(chuàng)作上看，正是清朝中期堯龍山文化水平的集中反映。田茂玉自寫墓志銘，古稀之年建壽藏，文章、對聯(lián)與詩歌，都集中反映其在同類墓葬中極具代表性，充分證明其是一位具有文化修養(yǎng)的知名鄉(xiāng)紳。 清朝的等級制度是十分嚴(yán)格的。田茂玉生前自建壽藏，其墓自身彰顯了很多等級標(biāo)識。墓圓光上刻“皇清應(yīng)贈”，其夫人王太君刻“皇清待誥”，清律規(guī)定只有五品以上的官員才能封誥；墓中樑石浮雕有“四爪飛龍”，夫人王太君墓雕有“鳳飛祥云”，按清律也是五品以上級別才能享有的待遇；墓碑文自撰，把自己的功績都?xì)w結(jié)為母親的教育有方。田茂玉之女嫁給當(dāng)?shù)孛藦埼牡膬鹤訌堈辏瑑杉议T當(dāng)戶對。從中可見，田茂玉之鄉(xiāng)紳階層在當(dāng)?shù)鼐哂休^大社會影響，這為其后創(chuàng)辦學(xué)堂奠定了堅實的社會基礎(chǔ)。 田茂玉當(dāng)時居住在肖家坪，建祠堂在墳灣，開辦學(xué)堂在茅壩坪——今堯龍山鎮(zhèn)堯龍山村有一個小組名為學(xué)堂——遺跡尚存。該學(xué)堂自清嘉慶三年（1798年）到民國結(jié)束，一直是私塾。學(xué)堂正向兩屋，兩側(cè)有廂房。據(jù)80多歲的老人李智明介紹，他家曾在學(xué)堂對面居住，新中國建立前，他曾在這個學(xué)堂讀過私塾。“學(xué)堂”之名一直沿用至今。 田氏學(xué)堂影響子孫及周邊有識之士。田茂玉膝下四子，分別取名仁貢、仁元、仁亨、仁貞，這是從易經(jīng)乾卦辭“元亨利貞”四字化用而來，冀望子嗣延續(xù)其輕利重義的儒家思想。相傳，田茂玉之曾孫田太元捐資在堯龍山瑞峰寺上修建惜字亭（為古人專門用于焚化字紙的建筑），其亭至今依然保存完好。田茂玉夫人王太君墓上刻有8首挽詩，詩歌格律嚴(yán)謹(jǐn)，寓意深刻，如“比鄰有令母，鐘郝未能過，雪夜催刀尺，春風(fēng)謝綺羅”“鳳林騫彩羽，蟾殿返仙娥，忽聽啼猿泣，吾將齊蓼莪”……這些詩句形象生動，表現(xiàn)力極強。其文化現(xiàn)象為黔北文化史所絕無僅有。據(jù)分析，這些詩極有可能是田茂玉親家張文所作。相傳，張文辦七十壽酒時，綦江縣令到張家拜壽，是開側(cè)門迎接，而親家田茂玉乘八抬大橋，張家是開中堂大門迎接。除特殊等級之外，尤顯尊師重教之濃郁鄉(xiāng)風(fēng)。 田茂玉后代興辦杇拋（現(xiàn)名烏泡崗）講學(xué)館和天神坪武館。據(jù)田氏譜記載：“同治三年甲子歲六月中旬，田洪興在家教學(xué)地名杇拋崗館中悶坐，將祖籍宗諱并及世道生平之事，略作數(shù)句俗語，以解其愁�！庇纱丝梢�，孫繼祖業(yè)，又在杇拋崗辦學(xué)館，并主持修田氏族譜，其顯然深受祖上田茂玉教育之影響。 田茂玉姻親楊秀江、楊秀春等楊氏，都是當(dāng)?shù)匾环矫耍趶執(zhí)米扉T上掛有“經(jīng)明行修”匾為恩科進(jìn)士楊秀春所立。在田氏家族的影響下，楊秀江還在天神坪神廟上建太極宮，開設(shè)講武堂，訓(xùn)練年輕學(xué)子習(xí)武；刻《利濟培元》藥書贈送于民。楊氏文化的傳承，也表明受到了田茂玉興辦學(xué)堂的影響。 水有源，樹有根。田茂玉是天坪（現(xiàn)堯龍山）沿巖一帶有文字記載興辦教育的開始，對堯龍山地域文化教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。研究堯龍山地域教育開辦之源流，不僅揭開了貴州從少數(shù)民族占主導(dǎo)逐步形成今天漢文化為主體的面紗，還讓這段歷史的漸進(jìn)，文化的興盛，在黔北教育發(fā)展的歷史上留下了烙印。 注：該文系田興隆所著《田氏重文教辦學(xué)堂開啟堯龍山教育先河》，選編時有所改動。 五、堯龍山鎮(zhèn)新時代學(xué)校風(fēng)采 進(jìn)入新時代，黨和國家對基礎(chǔ)教育越來越重視，堯龍山鎮(zhèn)教育發(fā)展變化日新月異。隨著地方社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，交通設(shè)施逐步得到改善，學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)及硬件投入隨之不斷加大，師資水平得以快速提升，與此同時，學(xué)校布局結(jié)構(gòu)也作出較大調(diào)整。為集中優(yōu)質(zhì)資源辦好讓人民滿意的教育，全鎮(zhèn)原有30多間學(xué)校，通過逐年不斷整合和優(yōu)化，現(xiàn)已調(diào)整優(yōu)化為“五校兩園”共計七個辦學(xué)單位的格局。 （一）水遼小學(xué)——猶記輝煌再揚鞭 世居水遼的張姓一族，在堯龍山當(dāng)?shù)厥侵匾暯逃囊粋�大家族。水遼爛田人張克誠于清宣統(tǒng)元年（公元1909年）創(chuàng)辦水遼私塾，自任館長，傳授私學(xué)。1937年，根據(jù)社會發(fā)展趨勢和學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，張克誠從四川省（現(xiàn)重慶市）趕水青羊石聘請文儒羅雅賢來校任校長，羅從家鄉(xiāng)請聘一批具有新文化和新學(xué)科知識的老師來校授課，同時還聘請水遼當(dāng)?shù)貙W(xué)識淵博的錢汝眾先生為教師，將學(xué)校辦成了六年制完小。學(xué)校按民國教學(xué)計劃開課，開設(shè)新學(xué)科，開齊開足各學(xué)科課程，傳授新的文化知識。 水遼小學(xué)創(chuàng)建百余年來，在張克誠、羅雅賢、錢聲遠(yuǎn)等歷任校長苦心經(jīng)營下，為祖國培養(yǎng)了無數(shù)莘莘學(xué)子，為高一級學(xué)校和社會輸送了一批批合格的建設(shè)人才。解放初期以來，在水遼小學(xué)就讀并從這個地方走出去任校長的有李群綱、吳國祥、王運成、王文均、楊昌智等，所以至今水遼村有“校長村”一說。同時，這里的學(xué)子還遍布政界、學(xué)界和商界，鑄就了堯龍教育輝煌的一頁。 （二）酒店小學(xué)——“仁和”筑夢育達(dá)人 酒店埡作為扼川黔咽喉之要塞，自古為兵家必爭之地，也是南下北上交通要道。酒店小學(xué)位于酒店街上，210國道從校門前穿行而過，區(qū)位優(yōu)勢明顯，因此受巴蜀文化的熏陶十分深遠(yuǎn)。 1912年（民國二年）初秋，民國貴州省主席楊森撤營建校，名曰子惠小學(xué)。一所百年老校，延自今朝，恰值復(fù)興教育、均衡發(fā)展際遇，當(dāng)立足校情校史，挖掘提煉屬于酒店小學(xué)人所獨有的辦學(xué)理念，辦學(xué)特色和辦學(xué)思想，從而形成“仁和”特色的亮麗名片，校友田興隆特作《仁和賦》以記。 學(xué)校為一改往日崇武尚兵風(fēng)氣，冀望取“仁德修身”“謙和達(dá)人”之義，凝聚“仁和”之美，力求“開啟仁和之門，大興仁和之風(fēng)，培育仁和之人”，用儒家思想浸潤?quán)l(xiāng)民子孫后代，彰顯“仁和”儒雅風(fēng)范的辦學(xué)特色。 （三）堯龍小學(xué)——“陽光”溢彩耀榮香 堯龍小學(xué)即堯龍山鎮(zhèn)中心學(xué)校位于堯龍山鎮(zhèn)腹地，地處全鎮(zhèn)政治、經(jīng)濟、文化中心，系鄉(xiāng)紳楊榮香先生于1932年秋創(chuàng)辦，至今逾80載。初址后灣，名曰后灣小學(xué)，直至1970年代；后設(shè)天坪公社，后灣、金山及天坪三村村民自發(fā)集資投勞將學(xué)校合并建到水口坪，遂將學(xué)校更名為水口坪小學(xué)，隸屬松坎區(qū)教育辦公室管理。1993年，桐梓縣撤區(qū)并鄉(xiāng)建鎮(zhèn)（以下簡稱“撤并建”）設(shè)天坪鄉(xiāng)，將水口坪小學(xué)更名為天坪小學(xué)，屬鄉(xiāng)中心完小，歸桐梓縣教育局管理。2005年，桐梓縣進(jìn)行教育體制改革，撤鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站代管機構(gòu)，設(shè)中心學(xué)校負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)管理，學(xué)校再更名為天坪鄉(xiāng)中心學(xué)校。2012年，天坪鄉(xiāng)“撤鄉(xiāng)設(shè)鎮(zhèn)”為堯龍山鎮(zhèn)，學(xué)校隨之更名為桐梓縣堯龍山鎮(zhèn)中心學(xué)校。 榮香先生創(chuàng)辦該校的初衷是為了讓鄉(xiāng)民孩子有學(xué)上，并期盼孩子在該校接受良好的教育，從而讓每一名學(xué)生都能健康地成長；該校地處堯龍山腳下，老先生還希望每一名兒童將來都能成為“人之驕龍”，成為對社會有用之才。榮香先生出資興學(xué)至今，不但為國家、社會各界培養(yǎng)輸送了大批有用人才，而且其“功在當(dāng)代，利在千秋”的教育創(chuàng)舉更是在當(dāng)?shù)爻蔀槊勒�，其極具開創(chuàng)性的精神一直在堯龍山鎮(zhèn)及周邊一帶傳揚，并激勵著一代代后人。 楊榮香先生的興學(xué)義舉，充分體現(xiàn)的是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，是一種胸懷豁達(dá)的氣度，更是一種博愛無疆的品格。為此，該校圍繞黨的教育方針和校史文化，重構(gòu)了“讓每朵花兒都陽光綻放”的辦學(xué)理念，確立了“榮香花蕾•陽光綻放”的校訓(xùn)，形成了“愛育曙光•智啟芬芳”的教風(fēng)和“自信自主•樂學(xué)善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，最終形成“辦陽光教育•鑄幸福人生”的校風(fēng)。該校逐步凸顯并形成“陽光”特色主題辦學(xué)風(fēng)格，故有“陽光堯小”之別稱，特請金傳永校長作《陽光堯小賦》鐫文嵌于校門外，敞開“陽光”胸懷，接續(xù)榮香初衷！ （四）堯龍中學(xué)——“入格”鑄品譜芳華 堯龍山鎮(zhèn)堯龍中學(xué)坐落于國家AAA級旅游景區(qū)——堯龍山腳下，與巍巍白馬山遙遙相對，左依青山連巴蜀，右聳堯龍接婁山。學(xué)校創(chuàng)辦于1972年秋，至今已歷47個春秋。學(xué)校原名水口坪中學(xué)，2012年12月因天坪鄉(xiāng)設(shè)堯龍山鎮(zhèn)更名為堯龍中學(xué)，現(xiàn)有教職員工約50人，學(xué)生500余人。 建校初，時酒店鄉(xiāng)黨委書記張正坤同志組織帶領(lǐng)干部群眾，辟荒岡建起了一幢“干打壘”教學(xué)樓，聘許潛忠同志擔(dān)任第一任校長，開啟了堯龍山鎮(zhèn)開辦中學(xué)的歷史。隨后，在李群綱、張哨兵、田興隆、楊昌智、陸定權(quán)、張鵬等歷屆校長的耕耘中，學(xué)�；A(chǔ)建設(shè)、設(shè)施設(shè)備配備逐漸完善，師資水平不斷提升�，F(xiàn)在的堯龍中學(xué)，綜合教學(xué)樓，少年宮，食堂，學(xué)生宿舍，籃球場，足球運動場，還有農(nóng)耕體驗園。整個學(xué)校有十二個花園，綠樹掩映，四季花香，蔬果迷人，是堯龍學(xué)子讀書學(xué)藝的好地方。 學(xué)校邁入新時代，注入新思想，發(fā)揮新動力，教育教學(xué)成績發(fā)生新變化。2002年秋，學(xué)校實施“兩聘一組合”分層教育，重抓教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)快速提升；2003年順利通過省、市“兩基”驗收；2004年秋期起，學(xué)校全面實行新課程改革，連續(xù)八年被上級組織考評為先進(jìn)學(xué)校。從2008年秋期起，學(xué)校嘗試實施“五步式”教學(xué)改革，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，學(xué)校開展課題研究，黔渝兩地有多所學(xué)校到校觀摩學(xué)習(xí)，2013年7月學(xué)校課題《“五步式”課堂教學(xué)模式的研究與實驗》經(jīng)專家評審，榮獲貴州省級中小學(xué)教學(xué)成果獎，得到了桐梓縣教育局的高度贊揚，同時也開啟了堯龍中學(xué)教育研究的新征程。2010-2012年，學(xué)校提出“教育五重視”和“安全六不準(zhǔn)”，促使管理再上新臺階，2011年堯龍中學(xué)按照黨的教育方針，探索了立德樹人的重要途徑，實施了“入格教育”系列內(nèi)容，強化思想道德建設(shè)，實現(xiàn)德智雙馨，2014年中考，金音霈摘取中考桂冠。近幾年來組織關(guān)懷，班子團結(jié)，教師盡職，學(xué)生立志，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。 建校以來，先后有楊大瑜請木匠做課桌送給學(xué)校辦學(xué)，張元發(fā)及源發(fā)演藝公司、香港利豐公司、93屆校友王濤、趙加生、方海捐資助學(xué)。96屆校友曾慶勇和曾小飛個人建設(shè)校園燈光工程、遵義都市漁人俱樂部、96屆校友李獻(xiàn)波等等引資幫助學(xué)校教育教學(xué)，使學(xué)校得到進(jìn)一步的改善。 2014年，學(xué)校以創(chuàng)建特色學(xué)校為契機，引入生本教育理念，重置“五步式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實施“入格教育”主題德育特色管理思路，進(jìn)一步完善學(xué)校辦學(xué)治教理念體系。“入格”教育之美能夠貫徹落實黨的教育方針，能夠做好學(xué)校德育工作，能夠解決學(xué)生行為不良問題；“入格”教育之美在內(nèi)化于心，外化于形�！叭敫袼脑E”淺顯易懂，能夠運用，能夠拓展，學(xué)校每年開展“美德少年•入格標(biāo)兵”評選與表彰。形成新的教育管理目標(biāo)和“一訓(xùn)三風(fēng)”和生本自主管理理念，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)到教師學(xué)生管理各個環(huán)節(jié)，均彰顯出“理念引領(lǐng)、以人為本、主題強化、個性飛揚”的辦學(xué)風(fēng)采。 建校以來，學(xué)校為社會培育了大批建設(shè)祖國的有用人才，初中畢業(yè)生近8000人，高中畢業(yè)生200多人。學(xué)校榮獲貴州省“四在學(xué)校•幸福校園”示范校、貴州省科技創(chuàng)作優(yōu)秀學(xué)校、共青團貴州省“五四紅旗團支部”等榮譽稱號，故堯龍中學(xué)老校長田興隆重游感懷至深，特作《堯龍中學(xué)賦》贊美之。相信堯龍中學(xué)一定能夠發(fā)揚堯龍精神，創(chuàng)“入格”之美，譜寫堯龍教育新篇章！ （五）沿巖小學(xué)——萬綠叢中“我”最紅 學(xué)校最初為當(dāng)?shù)馗患潖垎T外于1941年3月即民國三十年在向陽壩創(chuàng)辦的一個私塾，至今已近80載。后又遷到韓家店、回龍寺、天生橋等地辦學(xué)，最后遷建于沿巖村亮節(jié)組。學(xué)校四周綠樹掩映，四季常綠，占地面積2897平方米，建筑面積853平方米，活動面積500平方米，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生近100人，設(shè)六級6班。有專任教師8人，教師學(xué)歷水平均達(dá)國家義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)要求。 學(xué)校發(fā)展至今，走上了“亮麗”主題特色辦學(xué)之路。學(xué)校遵循黨的教育方針，秉承生本教育理念辦學(xué)，堅定以“一切為了孩子，一切為了明天”理念辦學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生朝著“萬綠叢中我最紅”為發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)，讓全體師生形成“淳樸•自信•唯美”的價值追求，真正關(guān)注每一位學(xué)生朝著健康、活潑而有個性的方向發(fā)展。 近幾年來，學(xué)生教師團結(jié)一致，惟勤惟實，敬業(yè)施教，在每期教學(xué)統(tǒng)考中，教學(xué)質(zhì)量位列全鎮(zhèn)前茅，深受學(xué)生家長信賴及社會好評。 面向未來，全體教師將為打造“學(xué)生快樂、教師幸福、學(xué)校亮麗”優(yōu)質(zhì)學(xué)校而不懈努力。 （六）中心幼兒園——“歡樂”滴灌蓓蕾壯 堯龍山鎮(zhèn)中心幼兒園位于堯龍山鎮(zhèn)堯龍社區(qū)。占地面積2500平方米，建筑面積900平方米，戶外活動場地1200平方米，綠化面積200平方米，規(guī)模為3級6班，可招收160名幼兒。 幼兒園自2014年秋開園以來，教師從1-4人到如今的12人，師資隊伍逐年在增強，幼兒從辦園初期69人逐年遞增，得到了地方黨委政府、家長和社會各界的鼎力支持。 全園教職工團結(jié)協(xié)作，以“歡樂”為主題創(chuàng)設(shè)了龍鳳、太空、深海、溫暖、伙伴、希望五個小主題的圍墻環(huán)創(chuàng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了科學(xué)合理的活動空間。室內(nèi)走廊以傳統(tǒng)文化為主基調(diào)打造，著意讓孩子們在舒心的環(huán)境里成長為守規(guī)矩、懂禮貌、知感恩和有愛心、有責(zé)任心、有寬容之心、有自信心的“四心”好寶貝。 幼兒園將在“我們一起歡樂成長”辦園理念引領(lǐng)下，不斷優(yōu)化辦園條件，提升辦園內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒成為“品優(yōu)行雅”的筑夢使者！ （七）酒店幼兒園——“孩子至上”暖千家 酒店幼兒園坐落于桐梓縣堯龍山鎮(zhèn)安寧村獅子灣組青松崗上。2016年5月經(jīng)桐梓縣發(fā)改局于批復(fù)立項并開工建設(shè)，按三級6班一次性可容納200名兒童入園辦學(xué)規(guī)模規(guī)劃建設(shè)，總投資360余萬元，占地近6畝約4000平方米，建筑面積1885平方米，至2018年春竣工投入使用的一所村級幼兒園。 該園于2018年3月1日正式開園，現(xiàn)有教師5名，在園幼兒近100名。幼兒園園內(nèi)建筑格局規(guī)劃精心，建筑用材注重安全、環(huán)保，建筑布局分區(qū)合理，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)齊全，環(huán)境寬敞優(yōu)美，舒適優(yōu)雅，極富童趣。 駐足幼兒園，210國道從青松崗前盤旋而過，眼前是高大巍峨的堯龍山山脈和連綿起伏的“綠色海洋”；四周綠樹成蔭，空氣清新，置身于一個天然“氧吧”里。該幼兒園是目前國家財政在堯龍山鎮(zhèn)一次性注入資金最多、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)最高和建設(shè)速度最快的非義務(wù)教育機構(gòu)。 幼兒園根據(jù)所處地理屬性和名稱——“酒店”的涵義，提煉形成“孩子至上”辦園宗旨，秉持“三心服務(wù)”理念興園，全力傾注自己的“愛心、耐心和責(zé)任心”，讓小朋友在“小酒店”中健康快樂成長，讓家長稱心滿意。培養(yǎng)孩子凸顯會運動、會閱讀、會交往、會生活即“四會興趣”，形成“微笑服務(wù)，個性穿梭，共同發(fā)展”的園風(fēng)和綠色教育的辦園特色。 六、堯龍教育發(fā)展媒體文章選登 生本花開揚自信 ——桐梓縣堯龍山鎮(zhèn)整體性推進(jìn)生本課改紀(jì)實 堯龍山鎮(zhèn)地處桐梓縣北端，與重慶綦江接壤，素有“黔北門戶”之稱。全鎮(zhèn)總面積127.3平方公里，共轄11個行政村，總?cè)丝?.9萬人。該鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué)1所，中心完小1所，村級完小學(xué)3所，村級教學(xué)點2個，中心幼兒園1所。全鎮(zhèn)共有學(xué)生1814人，教職工132人。 2013年以來，該鎮(zhèn)積極倡導(dǎo)以郭思樂提出的“生本教育”理念作為引領(lǐng)，研究提出“生本四環(huán)”即圍繞“一切為了學(xué)生”為本，構(gòu)建“前置作業(yè)互查—小組互助合作—展示交流質(zhì)疑—練習(xí)總結(jié)拓展”四個基本環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式，在中小學(xué)推行課堂教學(xué)改革實驗。通過制定符合鎮(zhèn)情的推進(jìn)措施，多層面建立激勵機制，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的榜樣作用，以強化教師課改基本功訓(xùn)練方式，牽引教師由被動課改向課改自覺轉(zhuǎn)化，催促課改進(jìn)入新常態(tài)，最終讓教師全程參與新課改并從中收獲教育自信，有效促進(jìn)了教師專業(yè)成長。 1.工作措施及做法 （1）著眼學(xué)生終身發(fā)展，整體推行“生本四環(huán)”課堂教學(xué)改革。 一是植入理念：注重對生本教育理念的學(xué)習(xí)。召集全鎮(zhèn)校長、主任和學(xué)科骨干教師代表觀課、議課，集中開展“生本四環(huán)”課改大討論。深入一線調(diào)研課改，做好動員，組織教師談心、討論，收集教師在課改實驗中的經(jīng)驗、困惑和難題。組織開展“四新”（新理念、新知識、新方法和新技能）理念學(xué)習(xí)和技能實踐自主培訓(xùn)，強化理念更新。利用網(wǎng)絡(luò)點擊“生本教育研究網(wǎng)”學(xué)習(xí)生本理念。加強調(diào)研指導(dǎo)，將教學(xué)常規(guī)檢查和課改調(diào)研有效融合，要求教師用“生本四環(huán)”模式進(jìn)行電子教學(xué)設(shè)計，以青年教師為主強推課改模式。 二是完善方案：制定完善新課改實施方案。成立以中心校校長邱正超為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作督導(dǎo)組，完善“生本四環(huán)”課改實施方案，繪制“生本四環(huán)”模式圖。具體制定了課改“三步走”戰(zhàn)略，即第一階段學(xué)習(xí)理念，建立模式；第二階段試驗推進(jìn)，研討模式；第三階段：總結(jié)提煉，完善模式。從學(xué)校、教師和學(xué)生三個層面預(yù)設(shè)達(dá)成目標(biāo)。 三是形成機制：結(jié)合鎮(zhèn)情完善推進(jìn)措施與激勵機制。該鎮(zhèn)黨委、政府著眼全鎮(zhèn)教育良性發(fā)展，高度重視全鎮(zhèn)學(xué)校課改工作，出臺專項激勵機制提振教師課改自信，為該鎮(zhèn)營造了良好的課改氛圍。三年來，三次出臺專門針對課改的表彰文件，投入10多萬元激勵學(xué)校和教師。全鎮(zhèn)中小學(xué)教師先后累計有48人次被評為“學(xué)科標(biāo)兵”和“課改先進(jìn)工作者”。鎮(zhèn)中心辦出臺《課改工作指導(dǎo)意見》《課改先進(jìn)個人和學(xué)科帶頭人評選方案及評分細(xì)則（試行）》《學(xué)生小組建設(shè)方案》等文件制度。扎實搭建個體研修平臺、規(guī)范個體研修記錄、有效開展課改“小課題”研究、建立“四課”（新教師上好一堂匯報課、青年教師上好一堂交流課、教學(xué)經(jīng)驗豐富教師上好一堂示范課、優(yōu)秀教師上好一堂優(yōu)質(zhì)課）長效機制、完善教師個人教改檔案建設(shè)等工作。 四是示范引領(lǐng)：確立并發(fā)揮學(xué)科帶頭人的榜樣作用。全鎮(zhèn)推行“生本四環(huán)”課堂教學(xué)改革以來，充分發(fā)揮了中心學(xué)校的龍頭引領(lǐng)作用，該校張其勇、韓敏、胡俊梅等學(xué)科課改骨干，主動承擔(dān)課改任務(wù)，多次執(zhí)教課改公開課。金傳永提出的“生態(tài)課堂”理念、金傳奡提出的“學(xué)生小組建設(shè)”等，對生本課改起到了示范帶動作用，有力豐富了生本教育理念。 （2）著眼教師素能提升，強化督導(dǎo)參與活動并搭建課改平臺。 一是制定活動時間節(jié)點，有序推進(jìn)課改實驗。三年來，全鎮(zhèn)下發(fā)“課改工作安排意見”并制定分月課改工作推進(jìn)表，明確活動時間節(jié)點，按時組織開展大型課改活動十多次，各級領(lǐng)導(dǎo)深入課堂觀課累計超200人次。鎮(zhèn)中心辦累計深入全鎮(zhèn)各校開展課改專項督導(dǎo)十余次，累計抽檢教師教學(xué)設(shè)計200余人次，集中觀課70多節(jié)，組織召開課改專題調(diào)研培訓(xùn)、研討會20余次�？h教育局經(jīng)常性深入該鎮(zhèn)督導(dǎo)工作，有力助推了課改發(fā)展。 二是借助活動平臺，鍛造課改先鋒，引領(lǐng)課改前行。借助縣級教研平臺，王啟瑛、代德群、韓敏、成衛(wèi)紅、羅義偉、王金維等多位教師在全縣組團教研等活動中，以生本理念精心設(shè)計的公開課被評為“縣級優(yōu)質(zhì)課”。借助縣外牽手教研平臺，2014年4月，重慶沙坪壩區(qū)鳳凰鎮(zhèn)小學(xué)牽手鎮(zhèn)中心學(xué)校開展“渝黔教育引領(lǐng)合作新課程改革‘同課異構(gòu)’課堂教學(xué)探討”大型活動，將生本課堂模式提交區(qū)域性課堂教學(xué)改革爭論的前臺。2015年11月，務(wù)川自治縣教育局牽頭組織石朝、大坪兩鄉(xiāng)中心學(xué)校到該鎮(zhèn)觀摩交流學(xué)習(xí)生本課改，將該鎮(zhèn)生本課改實驗以經(jīng)驗成果形式向外推介。在兩次活動中，金傳奡、張其勇等多位教師在觀摩課堂中充分展示生本風(fēng)采，在活動中脫穎而出。借助縣內(nèi)鎮(zhèn)級交流平臺，縣內(nèi)婁山關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校、水井小學(xué)，九壩鎮(zhèn)中心學(xué)校、梨村小學(xué)，木瓜鎮(zhèn)水壩小學(xué)、白露小學(xué)等學(xué)校到該鎮(zhèn)開展課改交流，蔣發(fā)蘭、李克霞、成世波、胡俊梅等教師紛紛承擔(dān)生本課改觀摩任務(wù)，快速成長為學(xué)科課改帶頭人。該鎮(zhèn)通過借助不同平臺，進(jìn)一步擴大課改影響，激發(fā)教師參與課改的熱情，鍛造多名課改先鋒，繼而引領(lǐng)課改不斷前行。 三是以研促改，以訓(xùn)導(dǎo)改，以改提質(zhì)，嘗試“研訓(xùn)改”有效融合。三年來，該鎮(zhèn)結(jié)合校本研修、繼續(xù)教育培訓(xùn)和新課改三項工作實際，提出了“以研促改，以訓(xùn)導(dǎo)改，以改提質(zhì)”的總體思路，要求各校要將校本教研和教師培訓(xùn)圍繞“課改”這個點來轉(zhuǎn)，并通過轉(zhuǎn)這個“點”來撬動教學(xué)質(zhì)量的提升。該鎮(zhèn)有效地將校本研修、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)納入了教師培訓(xùn)活動范疇，并將教師參加活動納入繼教培訓(xùn)，由此將“研訓(xùn)改”三項接地氣的學(xué)校工作進(jìn)行了有效的融合，同時發(fā)揮了三項工作的聚合能量。該鎮(zhèn)三年來投入到以“研訓(xùn)改”三項培訓(xùn)、研討、交流為主的課改經(jīng)費已在10萬元以上。 （3）著眼課堂模式變革，推行課堂模式化催促課改步入新常態(tài)。 一是教學(xué)方式模式化：嘗試實施“生本四環(huán)”模式的課堂教學(xué)流程，讓教師心中確立生本教育的課堂模式。該鎮(zhèn)實施課改之初，強行要求教師課堂教學(xué)必須按照“四環(huán)”模式組織教學(xué)，即便教學(xué)效果不明顯或完全失敗也要干，徹底消除教師的畏難情緒。在課堂教學(xué)中，李艷、韓權(quán)、令狐昌瑩等教師積極大膽地實踐驗證課改模式并取得突破。 二是教學(xué)設(shè)計模式化：嘗試實施“生本四環(huán)”課堂教學(xué)設(shè)計電子備課，讓教師人人能夠熟練掌握模式下的電子備課轉(zhuǎn)化技能。教師在2014年寒假“四新”理念學(xué)習(xí)和技能實踐活動中，分別完成“生本四環(huán)”教學(xué)方案設(shè)計模板下的教學(xué)設(shè)計。通過技能實踐，讓教師在心中確立生本教育的基本模式。楊蕓、韓敏、王小鳳等教師依照“生本四環(huán)”模式完成的教學(xué)設(shè)計，在參加市、縣級教學(xué)設(shè)計和優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎。 三是課改動態(tài)研究成果化：為了在工作中不斷追蹤、調(diào)研、提煉和總結(jié)，形成課改經(jīng)驗，尋找課改問題答案，該鎮(zhèn)根據(jù)“深入課改一線，追蹤課改進(jìn)程，了解課改動態(tài)，監(jiān)控課改實施，把握課改方向，總結(jié)課改得失，形成課改經(jīng)驗”的工作方針，編輯《堯龍課改動態(tài)》課改專輯，鼓勵教師撰寫課改反思性小論文、教學(xué)隨筆和進(jìn)行新課改教學(xué)設(shè)計等，讓教師全程參與新課改實踐，并從中收獲信心。三年來，邱正超、趙福勇、金傳永、柯建國、令狐克志等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極撰文宣傳課改；楊勇、王啟韌、梁光翔、譚瑾等教師踴躍投稿交流課改。截至目前，已編輯《堯龍課改動態(tài)》五期，字?jǐn)?shù)近15萬字。 2.工作成效 該鎮(zhèn)通過三年“生本四環(huán)”課堂教學(xué)改革，已構(gòu)建了“生本四環(huán)”課堂教學(xué)模式，逐步完善了教師生本教學(xué)設(shè)計模板和考核評價標(biāo)準(zhǔn)；形成了學(xué)生小組建設(shè)與激勵評價機制，以及關(guān)注學(xué)生全面參與的自主管理等運作體系，從理論層面進(jìn)行了相關(guān)的嘗試、實踐、探討和研究，多維度確認(rèn)了模式的科學(xué)性、價值性和可行性，效果呈現(xiàn)明顯： （1）學(xué)生發(fā)生了明顯的變化。一是樂學(xué)善思。學(xué)生在課堂上，自主、合作和探究三種學(xué)習(xí)形式表現(xiàn)充分，學(xué)生成為了整個課堂的“主角兒”。二是生動有趣。課堂內(nèi)外，學(xué)生和老師之間是平等的朋友關(guān)系，活動生動有趣。三是自信開朗。學(xué)生主動與教師、同學(xué)交往，在他們身上，看到的始終是朝氣蓬勃、健康向上的風(fēng)貌。 （2）帶領(lǐng)教師真正走向了研究之路。在三年來的改革路上，全鎮(zhèn)教師認(rèn)真積極參與實踐，主要以課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆及學(xué)生案例分析等形式參與課改，多位教師多次參加省、市、縣級的教學(xué)設(shè)計、論文評選獲獎。三年來，蔣其利、錢元軍、雷慶勇、羅義偉、王啟梅等多位教師30余篇課改論文參加省、市、縣級論文評選榮獲獎。2015年，該鎮(zhèn)申報了《生本自主管理的實驗與研究》等三個生本教育相關(guān)課題。通過課改，許多教師從一味教書向研究學(xué)生和課堂華麗轉(zhuǎn)身，成長為研究型的教師，真正走向了研究之路。 （3）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)跨越式提升。實施課改三年來，該鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量也呈迅猛上升勢頭：2014年桐梓縣中考狀元出自堯龍山鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)綜合成績由2013年的第16位上升至全縣第10位，2015年提升至全縣第7位。該鎮(zhèn)中心學(xué)校在短短三年的時間里，教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了根本性的變革。2013年至2015年教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中，該校在全縣34所同類學(xué)校評比中呈現(xiàn)出大跨越：2013年由上一年的第26位上升至第22位，2014年躍升至第5位，2015年再升至第3位，教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了由末到首的跨越式快速提升。同時，該鎮(zhèn)辦學(xué)水平實現(xiàn)整體提升，中心辦、堯龍中學(xué)、中心學(xué)校等多次被評為“桐梓縣教育先進(jìn)單位”“堯龍山鎮(zhèn)課改先進(jìn)單位”等榮譽稱號。2015年，該鎮(zhèn)成功承辦了桐梓縣“坐標(biāo)定位•特色校園”現(xiàn)場會，得到了與會者的高度評價。 ——本文摘自《遵義教育》2016•1（總第530期） 勇立潮頭踏浪行 引領(lǐng)教育在天坪 這是一所時刻洋溢著改革、創(chuàng)新、奮進(jìn)的學(xué)校。它展示著鄉(xiāng)村教育蓬勃發(fā)展的歷程，奮勇爭先的激情，人才輩出的驕傲，它緊隨時代的發(fā)展，緊扣與時俱進(jìn)的脈搏。 這里有很多位這樣的教師，他們懷著強烈的責(zé)任感和使命感，秉承行動主義精神，主張“做”而論道，在他們身上閃現(xiàn)著覺者的發(fā)現(xiàn)、智者的選擇、行者的擔(dān)當(dāng)。 這所學(xué)校，便是新課程改革取得巨大成功的遵義市桐梓縣水口坪中學(xué)，而這些老師，便是以校長柯建國為首兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)校的課改付出努力的水口坪中學(xué)的老師們。 近三年的課程改革之路，使水口坪中學(xué)的教育事業(yè)不斷實現(xiàn)新的跨越，教師專業(yè)化水平得到大幅度提升，而這其中，學(xué)生則成為最大受益者。 秉承“求真、立善、勤奮、創(chuàng)美”的校訓(xùn)，本著“教好每個學(xué)生，讓每個家長滿意”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校在教學(xué)中關(guān)注差異，面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)能力；為每一個學(xué)生創(chuàng)造成功機會，激發(fā)其求知欲望。 陽光明媚的九月，記者走進(jìn)了水口坪中學(xué)，領(lǐng)略這里的課改亮點，感受這里與眾不同的課改魅力。 1.志在必行 推開課改探索之 水口坪中學(xué)地處黔北邊陲風(fēng)景如畫的堯龍山腳下，學(xué)校從1972年建校至今近40年，現(xiàn)在全校師生近1000人，學(xué)校主教學(xué)大樓坐東向西，正面與海拔1800余米的白馬山遙遙相對，崇遵高速公路橫跨其間；背面天石公路蜿蜒盤旋，接納金山、鳳凰；左邊是青山連巴蜀，秀水出川江；右邊是巍巍堯龍聳，亭亭佛寺觀。 “水口坪中學(xué)雖不說上人間天堂，卻是讀書的靈地，現(xiàn)已成為我鄉(xiāng)文化教育中心�！闭f到學(xué)校，柯校長眼中不禁變得更加光亮起來。為了離學(xué)校更近，為了更好的照顧學(xué)生和完成自己的工作，柯建國放棄了去縣城桐梓買房的想法，就把房子建在天坪距學(xué)校不到300米的地方，他說，在這里，能隨時來學(xué)校，隨時看到孩子們，這讓他的內(nèi)心更加踏實。 “從很早開始，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就在思考，我們到底要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，多年的思考和總結(jié)告訴他們，針對農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，我們不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更多的是要教會他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活�！笨滦ｉL如是說。 “在校生基礎(chǔ)普遍薄弱，有些心思根本不在學(xué)習(xí)上，而家長根本無暇顧及，還有就是家長們大多文化程度不高�！睋�(jù)柯校長介紹，“因為很多學(xué)生的父母常年在外打工，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)及成長，由于缺乏必要的家庭監(jiān)督和教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成相當(dāng)不利。這些因素不僅嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，又加劇了生源數(shù)量、質(zhì)量的下滑”。 無疑，鄉(xiāng)村教育困境與這所學(xué)校的發(fā)展命運緊緊地捆綁在了一起，課改成為破解雙重困境的唯一希望。 “要教好學(xué)生，觀念必須轉(zhuǎn)變，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)”�？陆▏J(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂過分強調(diào)老師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體性，看到的主要是老師的“傳”。“傳”的意思就是“我給你”，你反饋不反饋，提問不提問是另外一回事。老師滔滔不絕地講，學(xué)生不停地做筆記。老師既是教練員也是裁判員，考啥講啥，講啥學(xué)啥，這是典型的應(yīng)試教育，是一種死循環(huán)的教育。 為了獲得一條適合學(xué)校的切實可行的課改之路，從2008年開始，學(xué)校的老師們便開始“動”了起來。組織全校教師學(xué)習(xí)江蘇的洋思中學(xué)和山東杜郎口中學(xué)的課改模式和辦學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合學(xué)�，F(xiàn)有模式進(jìn)行大討論。派學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到課改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，著手創(chuàng)新傳統(tǒng)的教師教育課堂教學(xué)模式，結(jié)合新課改理念，在課堂上進(jìn)行了大膽的改革嘗試。 通過反復(fù)的調(diào)研和考察，學(xué)校終于找到了適合自己的教改道路，經(jīng)過精心的籌備，2008年秋，學(xué)校在各年級、各科范圍內(nèi)全面啟動課改實驗�！靶±蠋煛敝鞒终n堂，“好生”幫扶“差生”，真正讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改革評價體系……一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本的“五步式”課堂教學(xué)法教學(xué)模式應(yīng)運而生，一場真正意義的基礎(chǔ)課程改革在水口坪也拉開了序幕。 2.“五步式”課堂教學(xué)法，打通農(nóng)村教學(xué)經(jīng)絡(luò) 倡導(dǎo)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為重要的著眼點，水口坪中學(xué)探索建立的“五步式”課堂教學(xué)法成為了桐梓新課改實施中一抹亮麗的風(fēng)景，它關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和知識生成方式，從而使教學(xué)、師生關(guān)系獲得新的意義。 據(jù)了解，“五步式”課堂教學(xué)法就是教師按照一定的流程制作學(xué)案。教師在學(xué)科組的組織下，各學(xué)科制定了學(xué)案的分配計劃，把學(xué)案的制作任務(wù)全部分解到教師個人，每人按分配的任務(wù)提前一周完成學(xué)案的制作，各學(xué)科組分別確定一個下午時間學(xué)科集中討論，討論完成后交教導(dǎo)處審核后提前一天發(fā)到班上使用。 柯建國校長介紹到，教改后的課堂要遵循“注重教學(xué)過程、創(chuàng)新評價方式、強調(diào)學(xué)生主體、開拓第二課堂、提高綜合素質(zhì)”的教學(xué)原則，它大致分為五個部分。 一是自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，要求內(nèi)容簡單，學(xué)生在課前能獨立完成。 二是預(yù)習(xí)檢測，主要是考察學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效果，要求學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行督查，針對老師課前布置的學(xué)習(xí)與活動任務(wù)，學(xué)生分組討論并提出問題。教師會對教材重點內(nèi)容以及學(xué)生的問題進(jìn)行逐一分析、講解，發(fā)揮傳統(tǒng)講授法教學(xué)的優(yōu)勢。接著，組織學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行討論，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和意見，之后教師做總結(jié)性的點評。 三是合作探究，這一步驟是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，要突出教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，思考問題和解決問題的能力，以小組的形式開展此項活動。 四是自信展示，這一步驟是讓學(xué)生回答或到黑板板書合作探究中的問題，比一比各小組的探究結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生張揚個性，學(xué)生在一種活躍的氛圍下學(xué)習(xí)。同時教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供大量教材以外的相關(guān)內(nèi)容作為對課本內(nèi)容的補充，豐富和擴大學(xué)生知識面，給學(xué)生提供相關(guān)話題的前沿性知識。 五是反饋檢測，這一步驟是教師設(shè)計的課堂作業(yè)，目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到鞏固，教師要對學(xué)生完成的學(xué)案進(jìn)行審閱。從2008年秋季學(xué)期開始，在七、八年級所有班級中實施，從實施情況看，課堂教學(xué)不在是教師一言堂，學(xué)生被動的吸收知識。新的課堂教學(xué)學(xué)生積極主動，課堂充滿活力，增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 此外，學(xué)校在實施“五步式”課堂教學(xué)法的同時，還會對學(xué)生的行為規(guī)范和養(yǎng)成教育進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)隊集會做到有序，每天用學(xué)生誓詞規(guī)范自己，約束自己，激勵自己。要求學(xué)生一要感謝父母，因為父母是生我育我的第一責(zé)任人。二要感謝老師和長輩，因為他們教我知識和技能。三要感謝關(guān)心、支持、幫助過我的人，因為這是構(gòu)建和諧社會助我幸福成長的需要。這是柯建國校長要求學(xué)生懂得三個感謝，說這是讓學(xué)生必須有的學(xué)習(xí)處事的基本要求。 通過“五步式”課堂教學(xué)法的實踐，每個班由八個小組組成，每個小組有學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長和衛(wèi)生組長，除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性外，更好的是增強了班級管理能力，增加了學(xué)生參與度和競爭能力，所以課改提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 五個完整的教學(xué)步驟，完美地展現(xiàn)了天坪的教學(xué)魅力，也打通了鄉(xiāng)村教育的經(jīng)脈，甚至為各個學(xué)校的課改提供了完整的范本，具有重要的推廣意義和價值。 3.在探索中收獲甘甜 ，在前進(jìn)中成就未來 學(xué)校實施的“五步式”課堂教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，培養(yǎng)克服困難、勇于表現(xiàn)自我的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生存需要的理念，通過實踐提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，真正提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力和掌握學(xué)習(xí)技能的本領(lǐng)。 “近兩年學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生得到了桐梓一中、二中和三中的高度認(rèn)可，近幾年，我校的升學(xué)率呈大幅度上升狀態(tài)，一屆屆莘莘學(xué)子，如股股清泉、潺潺流水，從啟蒙的源頭起航，滿載智慧之果，匯入知識的海洋，揚起理想的風(fēng)帆�！闭f到教改后的成績，柯校長臉上不由露出驕傲的笑容。 走進(jìn)水口坪中學(xué)的辦公室，映入眼簾的是墻壁上掛滿了各級政府和教育局對學(xué)校表彰的獎牌。從2001年起至2011年連續(xù)被教育局評為先進(jìn)集體， 2006年榮獲中學(xué)第一階段“中繼教”工作先進(jìn)單位，2010年被桐梓縣委評為先進(jìn)基層黨組織，2011年被桐梓縣委評為關(guān)心下一代先進(jìn)集體。三十多年來，學(xué)校為社會培育了大批建設(shè)祖國的有用人才，初中畢業(yè)生近4000人，高中畢業(yè)生200多人，在我校畢業(yè)后有成為博士生導(dǎo)師的，有成為高級工程師的，有教師，有各級領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)生在校期間，有300多人次在國家級、省市縣級競賽獲一等獎、二等獎、三等獎。 教師辛勤耕耘，贏得桃李滿園芳菲。按照學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師們在所有學(xué)科中有目的、有計劃地組織學(xué)生參加多種形式的綜合實踐活動。這些舉措，切實提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧發(fā)展，在這過程中，不僅只是收益學(xué)生，老師的教學(xué)水平和科研能力也得到了很大的提高。 要實施“五步式”課堂教學(xué)，教師必須要制好學(xué)案，制好學(xué)案必須要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真開展好教研工作。根據(jù)制作學(xué)案的流程，每一篇學(xué)案都要經(jīng)過同級同學(xué)科的老師進(jìn)行討論，所以教研活動研什么？怎么研？每一篇學(xué)案的每一個步驟是否符合學(xué)生實際情況，還要預(yù)估到每個環(huán)節(jié)的基本情況等等，這一系列問題都考驗這學(xué)校的每一位老師。 “所以我們學(xué)校的教研活動決不是走馬觀花，而是實實在在，必須研討，有內(nèi)容可研，有據(jù)可查，正因為這樣，通過‘五步式’課堂教學(xué)法的研討和實踐，大大提高了教師的業(yè)務(wù)能力�！笨滦ｉL介紹說，“到目前為此，水口坪中學(xué)有關(guān)‘五步式’課堂教學(xué)的經(jīng)驗交流論文有18篇�！笨陆▏ｉL的《關(guān)于“五步式”教學(xué)中“合作探究”的應(yīng)對與對策》和楊勇老師的《“五步式”課堂教學(xué)學(xué)案應(yīng)注意的問題及解決辦法》都起到指導(dǎo)性的作用。該校教師在教科局舉辦的“我與新課改同行”第一屆至四屆教研論壇征文比賽和“我與新課改同行”擂臺賽中分別有36人次獲獎。水口坪中學(xué)課改碩果累累，不僅得到了學(xué)校廣大師生的認(rèn)可，而且還吸引遵義縣、習(xí)水縣、桐梓縣共計18所學(xué)校到校學(xué)習(xí)考察，使課改工作在農(nóng)村中學(xué)起到了示范和擴大了影響！ 耕耘已綠新春雨，千帆競發(fā)馭長風(fēng)。在未來的日子里，水口坪中學(xué)正以嶄新的面貌和蓬勃的精神，施展所有的抱負(fù)與才華，傾盡全部的智慧與力量，努力創(chuàng)建辦學(xué)有特色、教育有特點、育人有特長的學(xué)校。 借課改東風(fēng)，水口坪中學(xué)必將一路高歌猛進(jìn)，開拓創(chuàng)新，堅持規(guī)范與特色并重，鞏固與發(fā)展同求，將用心智和汗水，譜寫更加輝煌燦爛的樂章！
—— 摘自《不斷跨越的貴州教育》貴州教育報 選入時略有改動 桐梓縣堯龍山鎮(zhèn)中心學(xué)校傾力打造“陽光教育” 堯龍山鎮(zhèn)位于桐梓縣北部，素有“黔北門戶”之稱，鎮(zhèn)內(nèi)有“堯龍山”享譽省內(nèi)外。堯龍山鎮(zhèn)中心學(xué)校位于堯龍山腳下，始建于1932年，現(xiàn)有學(xué)生486人，教師23人，是一所鎮(zhèn)級完全小學(xué)。近年來，該校因地制宜抓特色，深入挖掘校史文化，根據(jù)該校創(chuàng)辦者及學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，以打造書香校園和陽光教育為辦學(xué)方向，充分將教育教學(xué)工作與特色文化有機結(jié)合，走特色發(fā)展之路，推動著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。 1.挖掘校史文化 定位“陽光”辦學(xué)理念 80多年前，當(dāng)?shù)厣形磁d學(xué)，多數(shù)兒童均失去了上學(xué)的機會，即便家中條件較好的子女要想入學(xué)，也只能到百里外的習(xí)水縣私塾入學(xué)。為解決困擾當(dāng)?shù)乩习傩兆优雽W(xué)難的問題，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)紳——時任松坎區(qū)長的楊榮香先生私人出資，選址于后灣辦學(xué)，命名后灣小學(xué)。學(xué)校幾易其址，現(xiàn)撤遷至現(xiàn)址。1992年“撤并建”后更名為天坪鄉(xiāng)水口坪小學(xué)，2012年撤鄉(xiāng)設(shè)鎮(zhèn)后，正式更名為堯龍山鎮(zhèn)中心學(xué)校。 榮香先生創(chuàng)辦該校的初衷是為了讓鄉(xiāng)民孩子有學(xué)上，并期盼孩子在該校接受良好的教育，從而讓每一名學(xué)生都能健康的成長；該校地處堯龍山腳下，老先生還希望每一名兒童將來都能成為“人之驕龍”，成為對社會有用之才。榮香先生出資興學(xué)至今，不但為國家、社會各界培養(yǎng)輸送了大批有用人才，而且其“功在當(dāng)代，利在千秋”的教育創(chuàng)舉更是在當(dāng)?shù)爻蔀槊勒劊錁O具開創(chuàng)性的精神一直在堯龍山鎮(zhèn)及周邊一帶傳揚，并激勵著一代代后人。 楊榮香先生的興學(xué)義舉，充分體現(xiàn)的是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，是一種胸懷豁達(dá)的氣度，更是一種博愛無疆的品格。為此，該校圍繞黨的教育方針和校史文化，重構(gòu)了以“讓每朵花兒都陽光綻放”的辦學(xué)理念，確立了“榮香花蕾，陽光綻放”的校訓(xùn)，形成了“愛育曙光，智啟芬芳”的教風(fēng)和“自信自主，樂學(xué)善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，最終形成“辦陽光教育，鑄幸福人生”的校風(fēng)。在辦學(xué)過程中，該校在不斷強化校訓(xùn)的過程中，逐步凸顯并形成“陽光”特色主題的辦學(xué)風(fēng)格。 2.突出特色主題 打造“陽光”外顯文化 精心打造“陽光炫彩•煥發(fā)青春”標(biāo)識文化。該校以“陽光青春”為基調(diào)重新定義校門，對其進(jìn)行再度打造和裝飾，彰顯“陽光”辦學(xué)主題；建設(shè)了以“祖國在我心中”為主題，突出“國旗”“隊旗”和“校旗”三大標(biāo)識共顯的大型旗臺；設(shè)計了�；�，主體圖案是由“天”字的草書和朝陽構(gòu)成，圖案簡潔生動，富有動感，象征該校發(fā)展充滿生機與活力。 精心打造“榮香花蕾•陽光綻放”校史文化。該校根據(jù)“榮香花蕾•陽光綻放”的辦學(xué)追求，在校園內(nèi)打造與陽光特色教育相吻合的校史主題為主的文化墻，以少年兒童喜聞樂見、圖文并茂的形式，對學(xué)校校史、發(fā)展、特色、管理等進(jìn)行全方位介紹。學(xué)校重新修繕、規(guī)劃校園“文化長廊”，以“陽光”為主題，分別呈現(xiàn)辦學(xué)歷程，在圍墻的醒目板塊上分別體現(xiàn)“辦學(xué)目標(biāo)、理念、校風(fēng)校訓(xùn)、陽光班級”等內(nèi)容。同時，學(xué)校對安全、行為、傳統(tǒng)文化等方面對師生提出具體要求，使文化墻真正發(fā)揮環(huán)境育人的功能。 精心打造“陽光七彩•魅力無限”健體文化。該校積極倡導(dǎo)“健康”的育人理念，將塑膠足球場四周規(guī)劃為“陽光健體”文化區(qū)域，在體育場四周規(guī)劃打造符合小學(xué)生年齡特點的體育運動相關(guān)健體文化，以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，以“陽光七彩•魅力無限”為主題打造系列健體主題文化，為學(xué)生積極參與體育鍛煉營造良好氛圍。 精心打造“陽光自主•個性飛揚”班級文化。該校確立了以“生本自主管理”為基點，以良好的文化氛圍熏陶人，要求各班（中隊）根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，分別打造極具個性化的班級文化。在班級文化打造過程中，該校倡導(dǎo)百花齊放，各具特色，讓教室真正成為班級表現(xiàn)自我，教育優(yōu)化個性的場所。各班擬訂了班級目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級口號，布置了“圖書角”“衛(wèi)生角”“榮譽臺”“張貼欄”“陽光作品展示”“陽光少年展示臺”“陽光少年風(fēng)采”等內(nèi)容，體現(xiàn)了班級精神風(fēng)貌。通過班級文化打造，讓學(xué)生時刻置身于花園、樂園之中，不但讓學(xué)生進(jìn)得來學(xué)校，更要讓學(xué)生樂意留在學(xué)校，愛校如家。 精心打造“沐浴陽光•感受幸福”走廊文化。該校在各班教室外墻上分別布置了體現(xiàn)本班個性化管理的標(biāo)識牌、體現(xiàn)學(xué)生“健康•陽光•幸�！钡膫�性作品展示等，讓學(xué)生置身于成長過程中的點滴與快樂，如沐陽光般幸福怡然。 3.落實校本課程 提升“陽光”教育內(nèi)涵 開展“陽光晨讀”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。該校開發(fā)了《“陽光晨讀”活動手冊》，要求學(xué)生到校以后，必須自主按照《“陽光晨讀”活動手冊》指定的圖書目錄，到該校圖書室借閱相關(guān)圖書，并在每一天的晨讀時間自覺讀書，從小養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。晨讀時，教室里、操場上、樹陰下、小道旁……整個校園都書聲瑯瑯，該校每天的陽光晨讀成了一道靚麗的風(fēng)景。 開展“陽光特長”，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，該校成立了陽光書法、繪畫、歌唱和舞蹈等興趣班，并自主開發(fā)了五大類共15門“陽光課程”。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，參加相應(yīng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，由具體的老師作指導(dǎo)，并要求各年級段的學(xué)生要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。 開展“陽光健體”，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。該校十分重視學(xué)生的體育鍛煉，堅持讓學(xué)生在校每天鍛煉一小時，根據(jù)陽光體育的要求，該校從陽光大課間入手，將大課間分設(shè)為傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀（《少年中國說》）、廣播體操、少兒交誼舞、隊列、跑操以及各種體育自主活動。讓學(xué)生在陽光大課間既得到體育鍛煉，還能受到藝術(shù)的熏陶，更能從中接受傳統(tǒng)文化的教育。 開展“陽光德育”，提高學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)。該�！瓣柟獾掠钡娜蝿�(wù)就是打造學(xué)生健康成長的精神家園，為學(xué)生道德素養(yǎng)的提升和個性品質(zhì)的塑 造搭建發(fā)展的平臺。一是加強德育課程建設(shè)。編寫校本教材《走進(jìn)陽光》。實施經(jīng)典詩文誦讀工程，全校誦讀、吟唱《中國少年說（節(jié)選）》。二是營造陽光德育氛圍。利用升旗儀式、班會、隊會、校園廣播、黑板報等作為陽光德育陣地，開展各種教育活動。三是創(chuàng)建陽光文化班級。做好陽光班級建設(shè)，打造班級特色德育，努力做到“一班一品牌，班班有特色”。通過陽光主題班會活動、班級展示臺、班訓(xùn)、班徽征集等形成班級文化特色。每月選出一批陽光班級并進(jìn)行表彰、授牌。四是開展“六美”評比活動。“六美”包括字跡工整美、作業(yè)清爽美、舉止得體美、著裝大方美、表達(dá)流暢美、思維創(chuàng)新美。通過“六美”評比活動的開展，讓全校學(xué)生在參與中養(yǎng)成做事認(rèn)真，舉止文明的好習(xí)慣，培養(yǎng)愛美的情趣，從而實現(xiàn) “以美載德”的教育理想。五是構(gòu)建“四全”育人格局。通過挖掘、整合各種教育資源實現(xiàn)全方位育人、全面育人、全程育人和全員育人。六是實施陽光生本自主管理。陽光生本管理的內(nèi)容涵蓋了學(xué)校各項工作，包括課堂教學(xué)、日常行為管理、校園環(huán)境衛(wèi)生管理、“兩操”活動與升旗、安全教育及路隊管理等方面。通過管理，提高學(xué)生自我管理的意識和能力，從而提升學(xué)校的整體管理水平。 實施“陽光教育”，校園“陽光”特色初顯，走進(jìn)校園，濃郁的“陽光”校園文化便撲面而來，處處彰顯“陽光教育”主色調(diào)，讓人爽心悅目、精神振奮、催人上進(jìn)。該校實施陽光特色教育以來，學(xué)校特色文化主題突出，班級文化特點鮮明，校園充滿生機與活力，師生均能以陽光的心態(tài)對待工作和學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作，積極向上，學(xué)生、家長、社會對學(xué)校的滿意度大幅提升。2014年，該校榮獲桐梓縣小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)測“先進(jìn)單位”稱號。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今后，該校將堅持“陽光”教育辦學(xué)理念，開拓創(chuàng)新，強化措施，真抓實干，深化“陽光”主題特色創(chuàng)建活動，為打造“自信、奮進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)、和諧”的陽光校園而不懈奮斗。 ——摘自“人民網(wǎng)-貴州頻道”2015年4月 選入時略有改動
距離堯龍山瑞豐寺1.8公里的地方有一個既可以地方可以避暑房納涼,生活配套極為方便,這就是先成堯龍文旅度假區(qū)。 先成堯龍地處2600平方公里川渝黔旅游金山角,黔北門戶準(zhǔn)4A級自然風(fēng)景區(qū)——堯龍山,其山勢嵯峨,綿延數(shù)十公里。先成集團斥資30億,潛心巨著約5000畝禪意生活,打造醫(yī)、食、住、游、文、娛、思、享、健為一體的生態(tài)禪意康養(yǎng)小鎮(zhèn)。 項目亮點: 1.項目䀝鄰堯龍山風(fēng)景區(qū)4A(申報) 2.5分鐘集鎮(zhèn)配套 無污染 負(fù)氧離子高達(dá)每立方米3萬個 3.項目座位在1100米的黃金避暑養(yǎng)生海拔 4.戶戶超大面積贈送,戶戶通風(fēng)采光優(yōu) 5.全框架結(jié)構(gòu)新現(xiàn)房,優(yōu)秀房開商 6.年平均氣溫15.2℃ 7.離主城近140KM公交直達(dá)項目 8.項目體量大100萬方,三期打造,一期共1637戶 9醫(yī)用大電梯,智能安防系統(tǒng) 10.小區(qū)內(nèi)設(shè)有銀杏大道,水系景觀,噴泉,戶外健身場,球場,兒童游樂園等 11.購物方便,醫(yī)院,銀行,車站,農(nóng)貿(mào)市場齊全配套 12.周邊旅游景點,堯龍文化公國,菩提廣場,瑞峰寺,朝天圣梯等 先成堯龍戶型:
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